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石龍區(qū)農(nóng)村拆遷補(bǔ)償，五五分流政策取消了嗎:今日拆遷補(bǔ)償法律在線咨詢

發(fā)布時(shí)間：
2024-11-21 06:59:20
作者：
圣運(yùn)律師
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石龍區(qū)農(nóng)村拆遷補(bǔ)償,五五分流取消了嗎,職普分流（五五分流）從5月1日開始取消《職業(yè)教育法》在最近經(jīng)歷一次修訂，修訂后的《職業(yè)教育法》將從5月1日開始實(shí)施。一、從強(qiáng)制、一刀切到協(xié)調(diào)發(fā)展之前，職普分流（五五分流），應(yīng)該是備受家長詬病。家長的意見

石龍區(qū)農(nóng)村拆遷補(bǔ)償，五五分流政策取消了嗎:今日拆遷補(bǔ)償法律在線咨詢

一、石龍區(qū)農(nóng)村拆遷補(bǔ)償,五五分流取消了嗎

職普分流（五五分流）從5月1日開始取消

《職業(yè)教育法》在最近經(jīng)歷一次修訂，修訂后的《職業(yè)教育法》將從5月1日開始實(shí)施。

一、從強(qiáng)制、一刀切到協(xié)調(diào)發(fā)展

之前，職普分流（五五分流），應(yīng)該是備受家長詬病。家長的意見很大。這次《職業(yè)教育法》的修訂，就是在這樣的一個(gè)背景下進(jìn)行的。

修訂后的《職業(yè)教育法》原文：職業(yè)教育，與其他教育相互溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展。

另外，還強(qiáng)調(diào)，要因地制宜。

從原來的強(qiáng)制、一刀切到現(xiàn)在的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是一個(gè)進(jìn)步。

二、五五分流將被取消的解讀

按照50%的比例進(jìn)行分流，方法有點(diǎn)簡單粗暴，令家長不滿。不過，教育部的官員表示，分流還是要進(jìn)行的。

按照高中錄取時(shí)的最低建檔線，其實(shí)就是一個(gè)很好的分流分?jǐn)?shù)線。

市一級(jí)的教育局在發(fā)布最低建檔線的時(shí)候，一般要加一句，嚴(yán)禁招生低于最低建檔線的學(xué)生，市教育局不會(huì)給這些學(xué)生辦理學(xué)籍。

舉個(gè)例子，2021年，魯山和郟縣的最低建檔線，都是420分，低于420分的，即便你找到學(xué)校接收你，也辦不到學(xué)籍的。

而市區(qū)和石龍區(qū)的最低建檔線是350分，魯山和郟縣比市區(qū)高了70分，這是什么概念。

背后的根源是，市區(qū)的高中教育資源是充足的。今年魯山因?yàn)橛幸凰碌乃搅⒏咧虚_始招生，相信最低建檔線與市區(qū)的差距將會(huì)縮小。

再強(qiáng)調(diào)一下，五五分流的這種強(qiáng)制辦法，5月1日之后，是被取消的。但是分流是一定還存在的。

三、《職業(yè)教育法》其他的一些信息

1、職業(yè)本科、應(yīng)用型本科招職專生的比例將增大，職教高考，就是職專生參加的高考。就是說，有專門的渠道，讓職專生進(jìn)一步深造。

2、明確本科以上的職業(yè)教育，就是說職專生第一可以報(bào)考本科，第二，還可以繼續(xù)報(bào)考研究生。研究生，將成為新生事物。

3、有人評(píng)論，可以減少基礎(chǔ)教育的內(nèi)卷。

二、五五分流政策取消了嗎

職普分流（五五分流）從5月1日開始取消《職業(yè)教育法》在最近經(jīng)歷一次修訂，修訂后的《職業(yè)教育法》將從5月1日開始實(shí)施。一、從強(qiáng)制、一刀切到協(xié)調(diào)發(fā)展之前，職普分流（五五分流），應(yīng)該是備受家長詬病。家長的意見很大。這次《職業(yè)教育法》的修訂，就是在這樣的一個(gè)背景下進(jìn)行的。修訂后的《職業(yè)教育法》原文：職業(yè)教育，與其他教育相互溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，還強(qiáng)調(diào)，要因地制宜。從原來的強(qiáng)制、一刀切到現(xiàn)在的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是一個(gè)進(jìn)步。二、五五分流將被取消的解讀按照50%的比例進(jìn)行分流，方法有點(diǎn)簡單粗暴，令家長不滿。不過，教育部的官員表示，分流還是要進(jìn)行的。按照高中錄取時(shí)的最低建檔線，其實(shí)就是一個(gè)很好的分流分?jǐn)?shù)線。市一級(jí)的教育局在發(fā)布最低建檔線的時(shí)候，一般要加一句，嚴(yán)禁招生低于最低建檔線的學(xué)生，市教育局不會(huì)給這些學(xué)生辦理學(xué)籍。舉個(gè)例子，2021年，魯山和郟縣的最低建檔線，都是420分，低于420分的，即便你找到學(xué)校接收你，也辦不到學(xué)籍的。而市區(qū)和石龍區(qū)的最低建檔線是350分，魯山和郟縣比市區(qū)高了70分，這是什么概念。背后的根源是，市區(qū)的高中教育資源是充足的。今年魯山因?yàn)橛幸凰碌乃搅⒏咧虚_始招生，相信最低建檔線與市區(qū)的差距將會(huì)縮小。再強(qiáng)調(diào)一下，五五分流的這種強(qiáng)制辦法，5月1日之后，是被取消的。但是分流是一定還存在的。三、《職業(yè)教育法》其他的一些信息1、職業(yè)本科、應(yīng)用型本科招職專生的比例將增大，職教高考，就是職專生參加的高考。就是說，有專門的渠道，讓職專生進(jìn)一步深造。2、明確本科以上的職業(yè)教育，就是說職專生第一可以報(bào)考本科，第二，還可以繼續(xù)報(bào)考研究生。研究生，將成為新生事物。3、有人評(píng)論，可以減少基礎(chǔ)教育的內(nèi)卷。法律依據(jù)：《中華人民共和國職業(yè)教育法》第一條　為了推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。第二條　本法所稱職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位對其工作人員實(shí)施的專門培訓(xùn)由法律、行政法規(guī)另行規(guī)定。第三條　職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。國家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育制度體系，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。

三、五五分流政策是怎樣的

實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，招生名額適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。

政策層面，五五分流后的普高和職高之間不應(yīng)完全隔絕開來，在課程設(shè)置和身份轉(zhuǎn)換上，普高與職高、普通高校與高職之間互通的渠道要擴(kuò)大些。德國1994年數(shù)據(jù)顯示，早期分流到實(shí)科中學(xué)和主體中學(xué)的學(xué)生中，大約有12.5%-15%獲得了普通大學(xué)的入學(xué)資格。如果中國兩類教育體系之間的轉(zhuǎn)換渠道達(dá)到或超過這一比例，或許有助于減輕家長的焦慮，降低內(nèi)卷化競爭的激烈度。

法律依據(jù)：《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》各省（區(qū)、市）要按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅袑?shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

四、55分流政策是什么意思

所謂五五分流政策，指的是國家要保證職業(yè)高中與普通高中就讀人數(shù)規(guī)模大體一致。目前國家是鼓勵(lì)中考學(xué)生去職業(yè)學(xué)校就讀的，一直以來的政策也體現(xiàn)著人才的均勻發(fā)展。國家將從改革招生錄取辦法著手。進(jìn)一步擴(kuò)大綜合改革試點(diǎn)，各省(區(qū)、市)要選擇有條件的地市學(xué)習(xí)借鑒一些地區(qū)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際，積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，招生名額適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。政策層面，五五分流后的普高和職高之間不應(yīng)完全隔絕開來，在課程設(shè)置和身份轉(zhuǎn)換上，普高與職高、普通高校與高職之間互通的渠道要擴(kuò)大些。德國1994年數(shù)據(jù)顯示，早期分流到實(shí)科中學(xué)和主體中學(xué)的學(xué)生中，大約有12.5%-15%獲得了普通大學(xué)的入學(xué)資格。如果中國兩類教育體系之間的轉(zhuǎn)換渠道達(dá)到或超過這一比例，或許有助于減輕家長的焦慮，降低內(nèi)卷化競爭的激烈度。法律依據(jù)：《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》各省（區(qū)、市）要按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅袑?shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。《中華人民共和國教育法》第二十條國家實(shí)行職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度。各級(jí)人民政府、有關(guān)行政部門和行業(yè)組織以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)等方面的教育，促進(jìn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)。《中華人民共和國高等教育法》第十六條高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育。高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：（一）專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；（二）本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；（三）碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力。

五、55分流政策是什么

法律分析：國家嚴(yán)控普職比，希望可以達(dá)到1：1的良好發(fā)展。一半中考生上普通高中，一半中考生被強(qiáng)制分流去職校。

法律依據(jù)：《中華人民共和國教育法》第二十條國家實(shí)行職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度。

各級(jí)人民政府、有關(guān)行政部門和行業(yè)組織以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。

國家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)等方面的教育，促進(jìn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)。

《中華人民共和國高等教育法》第十六條高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育。

高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：（一）專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；（二）本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；（三）碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力。